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让生命之花绽放

《让生命之花绽放》教学设计

一、设计理念 根据“一切为了学生,为了学生的一切”的核心理念,转变传统的教学模式,淡化说教,充分 发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学, 师生互动, 营造民主、 平等、 和谐的教学环境。 二、学情分析 1、经过近一个月的了解与调查发现,我校此七年级学生整体素质不高,学生学习的积极性 与主动性不是很理想。学生课堂主动参与教学、举手发言的为数比例较低,学习缺乏自主、 合作、探究的意识,故而需要老师做多方面引领,需要我们有耐心…… 2 现在的学生因是独生子女,唯我独尊的心态意识很强,加之生活的优越感,使他们缺少对 生命的关爱,忽视生命的价值。因此,教学中应注重学生的真实体验和感悟,让他们通过本 节课的学习,能够感悟到生命的意义和价值,从而激发学生热爱生命的情感。 三、内容分析 在前两框激发学生热爱生命之情的基础上, 本框接着探讨如何珍爱我们的生命。 本框包括“永 不放弃生的希望”、“肯定生命,尊重生命”、“延伸生命的价值”三目内容。通过分析、讨论 等活动让学生感悟求生意志的重要,懂得尊重自己和他人的生命,懂得追求生命的价值,实 现人生的意义。 四、教学目标 1、懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一 些应急电话。认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。 2、进一步认识自我,发展学生的自主、交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表 述能力,学习创造的能力。 3、从思想上懂得生命的可贵,热爱、尊重生命,锻造坚强的意志品质,行动上学会珍爱自 己和他人的生命,努力实现生命的价值和意义。 五、教学重难点 重点:肯定生命、尊重生命;难点为:延伸生命的价值。 六、教法、学法与教学手段 1、教法:始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则,体现“学生活动为主, 教师讲解为辅”的精神,采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。 2、学法:合作探究学习法、感悟体验学习法。 3 教学手段:采用多媒体创设情境,使抽象的道理形象化。 七、教学流程 (一)创设情境,图片导入:让生命之花绽放 (二)体会生命的色彩,永不放弃生的希望 1 一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线,激活学生的思维,调动学生思考的积极性。 (图片欣赏→视觉享受→心灵感悟)这一瞬间的情感体验,学习的热情被迅速点燃,很快进 入了学习新课的状态。通过学生的回答和教师的点拨:感受生命的坚韧,激发求生欲望。 2、点滴求生知识大家观 (1) 、你知道本地的报警电话、火警电话、交通事故报警电话、救护中心电话吗? (2) 、房屋着火了,你知道怎样保护自己吗? (3) 、遇到溺水者,你知道如何救助他吗? 借助多媒体展示情境,学生审视自我的求生欲望,了解求生知识,掌握正确的求生方法。强 调在日常生命中,当我们遇到危害时,我们要学会自我保护、学会求生……

(三)肯定生命、尊重生命 1、生命是脆弱的、有时又是无奈的——先从反面帮助学生认知人类对生命的贪婪。 2、借助多媒体展示灾难后人们发觉我们要肯定生命、尊重生命。 通过师生互动、 生生互动等途径帮助学生认清生命是有价值的, 人生命价值是能为他人带来 快乐和幸福,每个人对国家、社会和他人都有价值。一旦失去亲人、自身生命会给生者带来 无尽的哀思,从而告诫同学们:要学会肯定生命、尊重生命、悦纳生命。“无论你在哪里, 我们都要找到你”…… (四)延伸生命的价值 1、什么样的生命

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初一政治上册《让生命之花绽放》教案(修改稿) (2007-09-25 15:54)
分类:初一政治

《让生命之花绽放》教案 一、学情分析: 根据新课标本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”, 结合现实和他人的例子,“知道应该从日常的点滴做起,实现人生的意义,体会 生命的价值”的要求。

二、设计理念: 教学总体设想及依据本节课的主题是“肯定生命、 尊重生命、 延伸生命的价值”, 这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从小游戏开始,让同学了解并回 顾在危难时期永不放弃生的希望,即急救电话。然后通过两则故事学习尊重自己 或他人的生命知识点。 接着让学生举身边的例说明没有善待他人生命的现象。最 后通过讨论巩固之前的知识点,并学习延伸生命的价值,为他人和社会做贡献, 让自己的生命更精彩。 三、教学目标: 1、情感目标:(1)悦纳自己的生命,尊重他人的生命 (2)生命的意义不在于 长短,而在于内涵 2、能力目标:提高观察和思维能力,真正理解人的生命的独特内涵 3、知识目标:认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命 四、教学准备:小试验器材:矿泉水瓶子和小石子;资料故事

五、教学重点和难点 重点:肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。 难点:提升生命的价值。理由:人们对生命价值认识的差异性,对初中生的影响 较大。

六、教法:小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。 七、教学时间:1 课时 八、教学过程: 1、引入:一个心理学家为了引导人们珍爱生命,在一次报告会上,要求会场上 的学生每人拿一张纸,当场撕纸。然后,他告诉学生:“生命,就像你手中的纸 一样脆弱。 ”其实从“撕纸”的过程我们还能了解到: 生命, 对人来说只有一次。 我们要珍惜生命。每种生命都有其存在的意义与价值,各种生命共生共存、息息 相关,我们要尊重生命,关爱生命,绝不随意践踏地球上的一切生命,让生命之 花绽放。 板书:让生命之花绽放 2、活动一做小实验:准备矿泉水瓶,准备五颗棒了绳子的石子,教师喊到第三 声,一起往外拉绳子。 (1)小结:每一颗石子就代表一个人,当灾难来到,每个人都有求生的意志, 谁知道当灾难来临的时候,有哪些逃生的技巧? (讨论、汇报) (2)你知道什么时候可以打什么电话求救吗? (汇报) (3)教师小结:世界因生命而精彩,有生命的世界是如此的精彩小小的蝼蚁况 且偷生,作为人类,作为珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,更 要学会珍惜生命,永不放弃生命的希望。

板书:永不放弃生的希望 求生的意志 求生的方法 3、活动二 2004 年 3 月 2 日,仅因为自己一直担任的班长职务被撤换,而同学们又在一边 议论, 海口某中学初中二年级蔡小明在家里喝下了农药, 经医生抢救才转危为安。 这个故事说明什么?(没有肯定自己的生命,没有尊重自己的生命) 板书:肯定生命,尊重生命 每个人的生命都是有价值的

2004 年,云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯 问,马加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命,在马加爵眼里如同草 芥,他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。 这个故事说明什么?(没有肯定他人的生命,没有尊重他人的生命) 板书:肯定他人的生命,尊重他人的生命

你能举例说明你身边还有不善待他人生命的现象吗? 板书:善待他人的生命 教师小结:同学们,因为生命是珍贵的,生命无 take two,每一个生命的存在都 有其独特的价值,要珍惜自己和他人的生命,但是,每一个生命的价值在本质上 还是存在差别的。 有些人的死重于泰山, 有些人的死轻于毫毛。 为什么这么说呢, 我们来看一则故事: 4、活动三,阅读故事: 《微笑的生命不说痛,谁的青春有我狂--爱上子尤的理由》 讨论问题:指着板书,什么地方能体现课文上的知识点

板书:延伸生命的价值

5、我们要珍爱生命,让有限的生命焕发出光彩,并为之不懈地努力,不断延伸 生命的价值,但:

如果一个人失去双目、 失去双臂、 下肢瘫痪或者结束了生命, 生命如何精彩? (见 证人:盲人钢琴家孙岩、宫宝仁“无臂蛙王”、当代的保尔张海迪、伟大的物理 学家霍金)

提升:人的生命价值的延伸,还在于他对他人的贡献,对社会的贡献。 教师总结:同学们,生命的意义不在于它的长短,而在于它的内涵。当前我们要 提升生命的价值,就需要我们脚踏实地,从现在做起,从我做起,从一点一滴的 小事做起。要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回馈社会,造福人 类。让有限的生命拥有无限的内涵。

九、布置作业:请同学们回去在书上 32 页写下自己生命的赠言

十、板书设计: 1、永不放弃生的希望 1)求生的意志

2)求生的方法 让生命之花绽放 2、肯定生命、尊重生命 1)每个人的生命都是有价值的

2)肯定他人的生命尊重他人 的生命 3)善待他人的生命

3、延伸生命的价值 十一、教学反思
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最新评论

这事例我曾在李敖主持的节目听过,但今天看了《让生命之花绽放》教案再读此 事例,感受更深。
by:jianyuanshi(2007-10-25 20:47) 回复

实在是一个让人感动的故事。其实在我身边也有熟悉的人患癌症,现正面临 死亡,每一次谈起她,都不禁流泪,所以读起这个故事特别感慨。
by:钟少君 2(2007-10-25 10:50) 回复

为了准备一节推荐课,我给孩子们准备了一份辅助材料,在初一(5)班上课时, 为了节省纸张,我没有印给他们,所以我以最快的速度读给他们听,边读边泣 不成声,孩子们也许受到了感染,很安静。中途还有两位孩子主动要求接力把 材料读下去。好样的!我为这班孩子感到骄傲! 真是一份很好的记录,其实本来很长,但我把它浓缩了很多,很值得大家也读 一读,读完后,您一定有所感悟,所以我今天把它转给大家看看: 《微笑的生命不说痛,谁的青春有我狂--爱上子尤的理由》

2005 年 9 月 22 日,台湾作家李敖访问大陆时,在紧张的行程中专门抽出宝贵的 时间到北京大学第一附属医院看望了一个名叫子尤的 14 岁的男孩。狂傲的李敖 为什么会对这个 14 岁的孩子情有独钟呢?原来,这个子尤从小对文学有着令人 惊叹的灵性, 但却不幸患上了绝症,坚强的小男子汉和他的单亲妈妈一起勇敢地 向病魔宣战,并在床榻上写下了 20 余万字的小说《谁的青春有我狂》?? 2006 年 1 月,《知音》特约记者在北京采访了子尤的母亲柳红,听她娓娓讲述 了她与儿子这段不同寻常的生命历程—— (一) 灾难来了,我被推到了风暴的最前沿 那是 2004 年 3 月 24 日的下午, 子尤被送进了北京大学第一附属医院急诊科,医 生告诉我,子尤的病情确诊了,必须尽快手术,他很可能下不了手术台。我无法 接受这个现实! 在 2003 年, 决定结束婚姻的我非常痛苦,懂事的儿子就成了我最大的安慰。 就在和子尤的爸爸办完手续那天,天下着大雨。刚走出民政局门口,却看到了我 最最亲爱的子尤,他是逃学出来接我的。那一刻,我伏在子尤的怀里哭了,哭得 像个泪人。子尤轻轻拍着我的后背,幽默地告诉我"老妈老妈我爱你,就像老鼠 爱大米??" 那一段时间,我特别依恋儿子。每天快到他放学的时候,我就会不停地看表,甚 至能够听到他从学校骑着自行车出来的声音。到了楼下,子尤会用标准流利的美 式英语在对讲机里叫我开门, 然后吹着不同的口哨从一楼上到六楼,倚在门框上 看着儿子从五楼的拐弯处出现,成了我最大的幸福。 可如今,我的子尤却因为生病可能下不了手术台。我哭了。13 年来,子尤 就像一棵小树,悄然无声而又茂盛地长在我的生命里,如果可能,我宁愿让自己 来承受他的病痛!救他,无论如何要救他,因为我是他的妈妈! (二)坚强儿子和美丽妈妈,即使再多痛我们都在笑 接下来, 子尤开始按照我和医院共同商定的方案进行第一次化疗。子尤不断 地呕吐,而且吃不进任何东西,全身上下插满各种各样的管子,身体动一下都十 分困难。我知道子尤有多难受,但是这个 13 岁的小伙子忍着痛苦硬是不出声, 他是怕我难过。每次我一离开他身边,他就忍不住疼得哼出声来,而我坐在他旁 边时他总是咬着牙笑着??儿子越是懂事,我就越难过,但是坚强的儿子没有掉 眼泪,我更不能。母子俩忍着疼痛四只手握在一起的情形感动了身边很多人。 乐观的儿子在病痛面前表现出来的坚强总是让我感动不已。在住院第一天,护士 小姐就一不小心说漏了嘴, 说儿子要在这里最少住上一年。"既然一住就是一年, 那病房就是咱们的家了,我们得花点心思在上面啊。"儿子的建议我双手赞同。 在征得了护士长的同意后, 我把病房的墙面颜色做了调整。首先是正对着床的一 面墙刷成了绿色,儿子说绿色让人有种生命的冲动,而其它的三面墙,分别刷上 了红色和淡粉色,子尤说暖色调是妈妈喜欢的?? 子尤在学校里有着极好的人缘,生病后几乎每一个同学都看过他。一次,一个儿 子一直以来都"欣赏"的女孩打电话过来说要来看他,子尤紧张坏了,连忙问我穿 什么样的衣服合适。看着这个小男生一脸认真的样子,我没好意思笑出声来,给 他认真地提了一些建议, 但儿子还是觉得自己不够"酷",关键是他满头乌黑又略 带一点小卷的头发全部掉光了,为此他很郁闷。于是我跑了很多地方,买到了各 种各样新潮的头巾,回来一条条地给儿子系上,让他照镜子。我还把一条子尤穿 短了的牛仔裤进行了临时的加工,裤脚剪出了穗儿,裤腿上又挖了一些小洞。当

女同学出现时,子尤一身极"酷"的"乞丐装",头上包着一条小花布头巾,样子帅 极了。 儿子幸福地笑了, 我却站在旁边哭了。 我知道这样的眼泪不会让儿子难过, 所以哭得很痛快。儿子把我揽进了他的怀里,轻轻拍着我的后背,我反而像个孩 子。 在子尤生病后,我忙得没白天没黑夜,自然也就没有时间来收拾自己,一天我出 门时,突然从镜子里看到自己很憔悴,有些蓬头垢面。我决定好好地收拾一下自 己,这样不但改变我的心情,同时也会让爱美的儿子眼前一亮。于是,我精心挑 了自己喜欢的衣服,化了精致的妆,并细心地盘起了头发。来到病房时,儿子正 好在做第二次化疗,他无意中抬头看了我一眼,接下来,他的目光就没有离开过 我,化疗完了之后,子尤连汗水都没有来得及擦,就伸出一个大拇指笑着说:" 妈妈,你好漂亮!"子尤对我的每一次赞扬,都会让我更加坚强,都会给我一种 无形的力量。我要让子尤看到一个健康、快乐的妈妈。更要让他感觉到,我的这 份力量来自于他的坚强! 做手术的前一天,子尤沉默了一个下午,生病这么久了,他第一次表现得这么安 静。 斜躺在病床上, 儿子没有说一句话, 看着我走到他旁边时, 他紧握着我的手, 默默无语。 子尤长期以来表现出来的坚强, 让我已经习惯了看他生龙活虎的样子, 突然看到他这样,我心里顿时觉得很痛。一直以来,我都自私地高估着这个小男 孩的承受能力, 我以为他是个坚强的人, 不会有害怕、 担心, 甚至不会有怯懦?? 然而我错了。事后,子尤告诉我,他担心的东西很多,最害怕的是我会受不了他 的离去,担心没有他了没人给我修电灯,没人把我从超市买回的东西拎上楼,没 有人陪我说话, 在我哭泣的时候没有了可以依靠的肩膀??子尤的每一个担心都 让我痛彻心扉。 回到病房,子尤已经坐起来了,看着我走进来,一个浅浅的笑从他的唇边泛 起,他轻轻地对我说了一句:"妈妈,刚才我是和你开玩笑的,我是想考验一下 你的应变能力!你表现的不够好哦!"看着儿子可爱的样子,我想哭,但是我忍 住了眼泪,我怕儿子再说我表现得不够好! (三)感谢你孩子,妈妈和你一起成长 然而事与愿违, 老天爷再次考验了我们的承受力。就在手术成功后大约一个 月的时间,子尤术后恢复出现了波折,等这些问题解决后,子尤又被发现由于长 期的化疗,使血小板值低且持续下降。正常人的血小板值应是 10 万至 30 万,而 子尤只有几千。 来自血液科的骨髓检查显示是骨髓增生异常综合征,这又是一种 癌症。 也就是说,我的儿子同时患上了两种癌症。就像刚刚打完一场战斗,我和儿子此 时都已经非常疲惫,可还没有来得及缓一口气,命运又来捉弄我们了,而且来势 更加凶猛。 该如何面对?子尤对于他的新癌症似乎表现出了更大的兴趣,他也开 始尝试着和我一起研究和学习有关血液方面的书。 我要感谢我的儿子, 我再坚强, 毕竟只是一个女性,甚至有时候还非常脆弱,是子尤像个小男子汉一样,不断给 我前进的动力。 2005 年 2 月,子尤与肿瘤斗争的故事被传开后,一个 12 岁的河南小姑娘给我写 了一封信,她告诉我,她写这封信是在全家人共同指导下写的,她的爷爷、爸爸 和妈妈全部是中医, 他们对血液病有着十分独到的见解,并随信寄来了中医方面 的许多相关资料,这封信让我如获至宝。在和子尤进行了一个短暂的交流之后,

我们俩达成共识,作出出院的决定。 奇迹,再次在我和儿子的身上发生了。子尤按照我的方法接受中医治疗,他 血小板值数逐渐上升, 最高时达到 7 万,美国一位血液方面的专家听到这个消息 后惊诧不已,这位专家告诉我,我创造了一个国际上罕见的奇迹,而方法竟然是 用中国最传统最神秘的中医。 正是这些决定,让危在旦夕的子尤的生命一直延续 着,到现在已经 20 个月了。 我和我的儿子,在抵抗癌症的战斗中,肩并肩手拉手,子尤的小学、中学同学、 老师、同学的家长,都成了儿子的战友!他们只有一个期望:让这个充满奇迹的 小伙子能够战胜病魔!少年儿童出版社将子尤的文字编成了一本书,书名叫《谁 的青春有我狂》。对于这,我有自己的理解:儿子的青春不是狂放,更多的是对 于生命,他活出了自己的丰富和精彩!我为有这样一个儿子而骄傲。除了因为他 是我的儿子之外,更多的是因为他是我的全部。

这个飞扬的少年,16 岁就离开了人世,他是这样微笑着对李敖说的:“我被检查出胸腔长了 一个肿瘤,且为恶性,之后就是漫长而让人回味的治病过程,一个大手术,两次胸穿,三 次骨穿,四次化疗,五次转院,六次病危,七次吐血,八个月头顶空空,九死一生,十分 快活!”




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