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河北版一年级品德与生活下册教学设计《夏天的生活》教案

河北版一年级品德与生活下册教学设计 《夏天的生活》教案
《夏天的生活》教案 内容结构分析 (一)本课内容结构分析 本活动的基本思路是: 感受夏天——人们生活的变化——自我保健。 本活动主要分为四部分: 第一部分: 指导学生体验、感受夏天天气的变化。由于夏天气温较 高,所以不提倡在室外观察,教师要引导学生观察教材创设 的情境,联系实际感受,即从由于太阳照射、气温升高引起 在树阴下和在太阳光下的不同感受出发,扩展到学生在夏天 的所见、所感,可以是亲眼所见、亲身所感,也可以是从其 他途径获得的信息,如城市生活里不常见到的彩虹。 第二部分: 指导学生了解由于天气变化所引起的人们生活上的变 化,从衣、食、住、行等方面体现人们的生活在一定程度上 随天气变化而改变。 第三部分: 指导学生了解夏天里的自我保健常识,这是活动的重点。
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包括从学校到家庭,从饮食到运动,从不同的方面对学生进 行保健常识教育,使学生学会照顾自己,从而健康地度过夏 天。
第四部分: 实践活动。这一活动的目的是锻炼学生初步的观察探究 能力,通过观察和记录一天中温度的变化,比较一天中什么 时候温度最高,从而懂得避开最高温的时候外出活动,有效 地防止自己受到高温的伤害。 教学重难点分析 学生的年龄小,抽象思维能力还很差,可以让学生认真 观察教材创设情境,联系实际生活中亲眼所见、亲身所感, 如气温升高,人们开始在树下乘凉等,通过学生的具体形象 思维,知道夏天的典型气候特征及人们生活的主要变化,了 解一些简单的自我保健常识。(三)课前准备 1.搜集有关夏天的图片。 2.让学生做个小调查:问问爸爸妈妈,怎样能更健康 地度过夏天。 3.让学生留心观察、体会夏天和其他季节的不同,自 己家里的生活有什么变化。 教学目标方法 以讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和 感受。
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内容结构教学建议 第一部分: 指导学生感受夏天的气候特征,了解夏天人们生活的特 点,交流对夏天生活的感受。 第二部分 指导学生了解人在夏天的生活,即小精灵提示的部分 “炎热的夏天里,人们是样防暑的?”这两部分用课时完成。 由于夏天气温较高,不提倡学生过多地进行户外活动,教师 可以提前布置学生留心观察、体会夏天和其他季节的不同, 自己家里的生活有什么变化等在课上进行交流。如通过减少 衣着、吃冷饮、游泳及戴草帽等生活现象,知道夏天骄阳似 火,天气炎热。除此之外,雷雨繁多、空气湿度较大也是夏 天的气候特征之一。教学时,教师不要拘泥于教材上提供的 景象资料,可让学生围绕夏天的天气变化及对夏天的感受充 分展开讨论,加深对夏天天气变化的认识,为第三部分教学 打下基础。 第三部分: 夏天里的自我保健常识; 第四部分 实践活动,观察—天中气温的变化 1 至 2 课时完成。 在第一课时结束后,可以安排学生进行课前观察夏天自
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己在家里是如何防暑保健的。活动中,让学生多想、多说, 进一步加深对夏天气候变化及人们生活变化的了解。在这部 分教学,教师可对教材内容进行扩展,充分联系学生实际生 活,要尽可能从不同方面,更贴近学生生活的角度进行保健 教育,使这一部分的教学对学生的生活更具指导意义。总结:
这部分是实践活动,目的是让学生通过亲身实践,了解 夏天里一天气温的变化,感受夏天的炎热,同时了解一天中 什么时候气温最高,懂得在气温最高的时候,减少户外活动, 防暑避暑,保护自己不受高温的伤害。这一部分也是前三部 分教学的延伸,有了前三部分活动的基础之后,第四部分的 实践活动就更具有实际意义。
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