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就业导向下高职院校实践教学体系的改革_论文

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. -墨 _     就 业 导 向 下 高 K 院 校 实 践 教 学 体 系 的 改 革  q , 王 海 波  ( 西 农 业 职 业 技 术 学 院 招 生 与 就 业 办 公 室 , 西 南 宁  5 0 0 ) 广 广 3 0 7  摘  要 :以就 业 为 导 向 。 以服 务 为 宗 旨, 市 场 需 求 为 依  以 据 。 养高素质、 培 高技 能 、 高技 术 应 用 型 人 才 , 高 职 院 校 的 办  是 学理 念 。 业 导 向 下 , 文 就 目前 高职 院校 实践 教 学 中存 在 的  就 本 问题 进 行 分 析 . 出应 以 就 业 为 导 向 , 提 以提 高 学 生 职 业 综 合 素  质 和科 研 素 质 为 目标 . 高职 实践 教 学进 行 改 革 。 对   关 键 词 :高职 院 校 实践教 学 体 系 现 状  改革 措 施    高职院校主要培养适应生产 、 设 、 建 管理 与 服 务 第 一 线 需  要 的高 级 技 术 型 、 能型 、 合 型 实用 人才 。 0 5 《 智 复 2 0 年 国务 院 关  于 大力 发 展 职 业 教 育 的 规 定 》 确 指 出 : 高 职 教 育 应 以 服 务  明 “ 为宗 旨 . 就业 为导 向 , 产 学研 结合 的发 展 道 路 。” 把 满 足  以 走 … 就 业 需 要 作 为 教 育 教 学 活 动 的 出发 点 和 归 宿 ,是 世 界 职 业 技  术 教 育 的发 展 趋 势 , 是 我 国高 等 职 业 教 育 改 革 的 必 然 。 何  也 如 把 以就 业 为 导 向 的理 念 落 实 到 实践 教学 ,培 养 能 够 满 足 社 会  需 求 、 应 岗 位要 求 的 高 素 质 、 技 能 、 技 术 应 用 型人 才 , 适 高 高 是  提 高高 职 院 校 毕 业 生 就 业 竞 争 力 的 一 个有 效 途 径 。   实 践教 学是 高职 院校 办 出成 效 的关 键  高 职 院 校 职 业 技 术 教 育 以技 术 应 用 为 主 、以 能 力 教 学 为  核心 。 实践 教 学 是 不 可 或 缺 的部 分 , 主要 包 含 实 验 室 的实 验 教  学 、 训室 的仿真模拟实训教 学 、 内实 习车间和校 外T厂 、 实 校   企 业 现 场 顶 岗实 习 教 学 。 三 个 教 学 环 节 紧密 相连 . 层 递 进 , 层   是 高 职 院 校 培 训 目标 的 主 要 教 学 环 节 ,也 是 高 职 教 育 办 出 成  效 、 出特 色 的关 键 。 内 实 验 教学 可 使 学 生 进 一 步 巩 固基 础  办 校 和专 业 理 论 知 识 。 以模 拟 性 仿 真 为特 点 的 实 训 教 学 则 是 为 培  养 学 生 职 业 技 能 提 供 贴 近 生 产 的真 实 职业 环 境 .最 后 通 过 进  步 在 实 际 生 产 、 研 、 理 等 现 场 的 实 习 教 学 , 学 生 在 知  科 管 使 识 、 力 、 质 、 合 职业 技 能 等 方 面 得 到 全 面 系 统 的提 高 . 能 素 综 帮  助 学 生 走 向工 作 岗位 后 能 更 快 地 完 成 角 色转 变 。 随 着 我 国 经  济 的快 速 发 展 ,各 行 各 业 越 来 越 需 要 具 有 综 合 职 业 能 力 和 全  面 素 质 的 、 学 研 的 高 级 实 用 人 才 , 此 , 负 这 类 人 才培 养  产 为 担 任 务 的 高 职 教 育 , 须 切 实 地 加 强 实 践 教 学 的 改 革  必 二、 高职 院校 实践 教 学 现 状  1 实践教 学 目标 定 位 不 当 。 .   我 国高 等 职 业 教 育 起 步 开 始 就 受 到 普 通 高 等 院 校 模 式 的   影响 , 教学 内容 基 本 上 是 普 通 高 等 院 校 的 浓 缩 和 翻 版 . 乏 职  缺 业特色 , 即使 实 践 教 学 也 是 如 此 。 为 实 践 教 学 仅 仅 是 理 论 教  认 学 的 延 伸 , 将 理 论 与 实 践 相 结 合 的 一 个 手 段 , 使 学 生懂 得  是 能 些 基 本 的 实 际操 作 即 可 。 于 这 个较 低 的 目标 , 践 教 学 的  基 实 内容 、 系 、 法 等 通 常 紧 紧 围 绕 提 高 学 生 操 作 能 力 来 进 行 设  体 方 计 , 未 与 地 方 经 济 发 展 的职 业 需 求 相 融合 , 养 的学 生满 足  而 培 企 业 要 求 的 人 才 合格 率 只有 1 % 。 O   一 现 代 高 新 技 术 的 模 拟 或 仿 真 实 验 项 目 .仅 仅 注 重 于 技 能 的培  养 , 略学 生 的创 新 能 力 培 养 , 至 把 学 生 动 手 能 力 等 同于 创  忽 甚 新 能 力 。 岗实 习是 高 职 院 校 一种 新 型 的教 学 模 式 , 顶 由于 校 企  结 合 培 养 模 式 刚 刚 起 步 .顶 岗实 习 环 节 中企 业 往 往 缺 乏 有 效  的制 度保 障 , 校 管 理 跟 不 上 , 生 缺 乏 教 师 指 导 , 有 明 确  学 学 没 学 习任 务 , 有把 顶 岗 实 习 当 成 是 实 践 教 学 的 一 部 分 , 较 顶  没 计 岗实 习没 有 报 酬 或 报 酬 过 低 . 怨 岗 位 不 对 口 、 不 到东 西 而  抱 学 自动 放 弃 顶 岗实 习 的 常 有发 生 。   3缺 乏 “ 师 型 ” 师 。 . 双 教   大多数 高职院校“ 师型 ” 师的培养模式 刚刚起步 , 双 教 培  养制度还不完善 , 资格 认 证 也不 健 全 ,



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